《梅兰芳学艺》教案

《梅兰芳学艺》教案

作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《梅兰芳学艺》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

教学重点、难点和对策

重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。

难点：

读好课文中的儿化音。

对策：通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。

教学准备

京剧录音

一、 导入揭题：

1、一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

2、

简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上扮演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的扮演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？

二、初读课文

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生自学。

2、读完的同学给课文标好小节

3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表示好的小朋友奖红苹果。）

6、小组内自身分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。

三、书写汉字

1、请学生认读生字卡片。

2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

3、认识新的偏旁。

4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

5、学生在书上描红。

6、在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。

通过看京剧扮演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主人公的学习兴趣

14梅兰芳学艺

教学目标

1、能有感情的朗读课文。

2、体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。

3、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

4、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

5、写好本课中剩余的生字.

教学重点、难点和对策

重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。

难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。

对策：抓住课文中的重点词语和难理解的词语协助学生朗读

教学准备 实物

一、复习导入

1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！

2、出示去拼音的生字让学生认读。

3、读了这篇课文你知道了些什么？

二、学习第一小节

1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自身读一读第一小节。

2、学生自由学习。同桌交流。

3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

6、说话练习：师傅说梅兰芳不是

……，是因为……。（或：因为梅兰芳……，所以师傅说……。）

7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员经常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）

四、学习第二自然段

1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）

是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

3、指导看图：

那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他经常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）

5、齐读这句话。

6、哪个词语最能表示梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

谁来读这句话？

7、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

8、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“经常”）

10、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

五、学习第三段

1 ……此处隐藏16500个字……诵课文。

2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用终于说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

二、教学重、难点：

重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

三、教学准备：

梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

四、教学时间：

三课时

课时目标：

1.认识本课生字，会写兰、芳、艺，理解部分词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

教学过程：

一、激趣导入：

今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）

师：听了以后，你有什么问题想问？

[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]

师答1这是京剧，是我国的国粹。

师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）

师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]

这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

二、初读课文。

1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。

2．自主识字。

出示生字词语：

bài

fù

xiáng

gē

d?

qín

jù

拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子

j?n

huò

zh?

zhù

shì

líng

huó

紧盯或者注视灵活

（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。

（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。

（3）同座位互读互纠。

（4）齐读。

3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。

4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。

5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。

6．同座位互读互纠。

7．齐读课文。

8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。

过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？

三、学习第三自然段

1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

A师引读：经过（生接读）

B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？

C谁来读一读，读出不容易，指名读范读指名读齐读。

过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。

四、学写生字。

1．出示生字：兰、芳、艺

2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？

3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示芳的笔顺，艺的第四笔乙。

4．学生描红。

5．展示评价。

五、练习

必做题：

口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

选做题：

1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？

2．课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。

教材分析：

这文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。

教材设计理念：

语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章内容，潜移默化地受到熏陶。

教学目标：

1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。

2、能把握略读课文的大意。

3、认识本课9个生字。

教学重点、难点：

理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？

教学过程：

一、播放京剧，激趣导入

(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。)

1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？

2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？

3、检查课前资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。

4、揭题：《梅兰芳学艺》

二、开放时空，自主学习

1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。

2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加强朗读指导，及时鼓励，找出生字，划分自然段，板书生字新词，指准字音。

三、创设情景，体验感悟

1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？

2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？

3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论）

4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？

5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。

6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。

7、师生体验“紧盯”、“注视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、注视后感觉怎样？

四、讨论交流，自省自悟

1、再次自由感情朗读，加深体会，回归课文。

2、学了这个故事我们受到什么启示？

3、四字成语，延伸，理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。

4、提出希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……

五、布置作业，拓展延伸

用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课来交流。